Séquence 6 : Merise et UML
Domaine : [D.A.2] Option B - Solutions logicielles et applications métiers : conception et développement d’applications
Objectif :
- Modéliser une solution suivant les différentes étapes de MERISE
- Étudier un projet et en faire les schémas correspondant
Attendu : Être capable de créer des diagrammes de flux /
Être capable de créer des MLT/MOT /
Être capable des mêmes schémas en UML
Prérequis : Avoir réalisé un premier projet pour servir d'application d'évaluation. Maitriser la partie donnée de merise (MCD/MLD/MPD)
Séance 1 : Modèle conceptuel de communication
Duree : 2
Compétences : [2.1.1] Analyse d’un besoin exprimé et de son contexte juridique, [2.1.3] Modélisation d’une solution applicative
Savoir Technologiques : D.A.2.1/2 - Techniques et outils d’analyse et de rétro-conception
Objectif Intermediaire :
- Connaitre le modèle conceptuel de communication
- Savoir identifier les acteurs externes/internes
- Identifier un flux
- Cartographier les liens entre les acteurs et les flux.
Prérequis : Aucun prérequis
Déroule :
Introduction au diagramme de flux et de son intérêt dans la compréhension d'un projet avec un exemple donné en classe. Suivi d'un TP d'application simple permettant aux élèves d'appliquer ce type de schéma sur draw.io. En fonction de leur avancée, un début de correction sera réalisé par les élèves (tirée au hasard). L'idée sera de l'amener ensuite à appliquer ce qu'ils ont fait aujourd'hui sur leur projet réalisé en PHP (sujet établi par les élèves) afin que l'on puisse vérifier avec eux si ce qu'ils ont imaginé est bien présent sur leur application.
Ressources fournies : - Cours en version numérique
- Sujet du TP en version numérique
Remarque :
Detail de la séance
Phase 1 :(5-10 min) Installation des élèves et du professeur
Activite élève :Installation et lancement des ordinateurs
Activite Professeur :Accueil des étudiants et faire l'appel.
Phase 2 :(20 min) Présentation du cours aux élèves
Activite élève :Écoute active / question éventuelles
Activite Professeur :Explication du cours et réponses aux questions
Phase 3 :(20 min) Explication de l'exemple présent dans le cours avec les élèves
Activite élève :Interaction avec le professeur à travers l'exemple
Activite Professeur :Échange avec les élèves sur l'exemple
Phase 4 :(40 min) Distribution du TP et réalisation de ce dernier
Activite élève :Mise en application sur un sujet
Activite Professeur :Première partie en autonomie sans trop d'intervention de la part du professeur. Cependant, échange entre les élèves autorisés. Dans un second temps, réponse aux questions et passages dans les rangs pour vérifier l'avancée du TP.
Phase 5 :(20 min) Correction du TP sur tirage au sort
Activite élève :Écoute de la correction et discussion avec l'élève qui présente sa solution
Activite Professeur :Gestion de la parole et questions pour l'élève également.
